近年来，教育人才“组团式”帮扶工作在康巴大地深入开展。近日，由甘孜州委组织部、甘孜州教育和体育局、甘孜县人民政府主办，甘孜县委组织部、甘孜县教育和体育局承办的“组团式帮扶兴甘孜”教育高质量发展主体性教学交流会在甘孜县罗布林第一中学开展。

如何让主体性教学理念融入日常教学、促进学生全面发展？交流会上，来自甘孜州各学校的优秀教师和教育专家汇聚一堂，带着各自的教学经验和研究成果共同探索研讨。

主题论坛 探索教学方法创新

在甘孜县罗布林第一中学校长徐立海看来，加强师德师风建设是提升教育质量的基石，优化课程设置是激发学生学习兴趣的关键，改进教学方法是提高教学效率的有效举措。

交流会的核心主题——主体性教学，是一种强调学生中心地位，鼓励学生主动探索、自我建构知识的教学模式。此次交流会设置“主体性教学论坛”，为教师们提供了一个深入交流、思想碰撞的平台。论坛上，教师们围绕主体性教学的实施策略、面临的挑战及解决方案等议题，展开了热烈而深入的讨论，他们分享自己在教学实践中的成功案例，也坦诚地提出遇到的困惑和难题，共同探讨解决之道。

泸定中学副校长周建勇从学校各阶段发展成果、遇到的困难及解决过程等多个角度，介绍了该校教育人才“组团式”帮扶工作的具体实施情况。同时，他还分享了在日常工作中积累的宝贵经验和独到见解，这些经验涵盖教学方法的创新、学生管理的精细化以及家校合作的深化等多个方面。
雅江县中学校长周红军表示，面对教育改革的浪潮，学校不能故步自封，而要勇于创新、敢于突破，探索新教学方法，加强交流合作，为学校发展注入新活力。全体师生需齐心协力，共同推动学校发展，教师要用爱心和耐心关爱学生，激发学生学习的潜力，帮助学生树立远大目标，勤奋学习。

炉霍县中学校长崔伟军以“主体性教学与学生综合素质培养”为题，分享了学校在培养学生综合素质方面的做法和经验。该校通过开设多样化的选修课程、组织社会实践活动等方式，拓宽了学生的知识视野和实践经验。“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，要鼓励学生主动探索、自主学习。”崔伟军说。

来自甘孜州各学校的优秀教师和教育专家汇聚一堂，开展课堂教学交流。

课堂展示 主体性教学这样实践

在交流会的课堂展示环节，各个学科的教师采用不同的教学策略、教学方法和教学手段进行精彩的课堂展示，不仅展示了教师们在教学设计上的创新和智慧，更体现了主体性教学理念在实践中的生动应用。

康北民族高级中学语文教师杜朝倩设计的“诗意与哲思的交响”课题，通过深情朗诵的独特方式，引领学生深入开展经典课文探讨。课堂上，杜老师的示范朗读声情并茂，引导学生品味文字之美，感受文字的节奏与韵律，构建生动画面，深刻理解课文内涵与情感，营造沉浸式读书氛围，让学生在轻松愉快的体验中领略语文的无限魅力。

泸定中学方太刚老师的“椭圆及其标准方程”公开课，先展示圆锥曲线的形成，让学生列举生活中的椭圆物体，激发学习热情。课堂上，方老师注重学生主体性，引导学生主动思考、探索，通过提问激发兴趣，培养自主学习能力。同时，通过椭圆的标准方程，讲解数学美学，提升数学思维和素养。师生互动频繁，及时答疑解惑，增强了教学效果和学习信心。

在英语学科教学中，雅江县中学教师李鑫雨以同课异构为桥梁，结合角色扮演与多媒体资料，不仅让学生在轻松愉悦的氛围中领略到英语语言的迷人魅力，还通过生动的情境对话，充分调动学生的积极性，让学生的主体性在课堂上得到有效发挥。

炉霍县中学历史老师孔伟的授课则以传统婚姻习俗为切入点，激发学生对传统文化的兴趣，引导学生积极学习。课堂上，孔老师通过引入新材料、设置新问题，让学生在掌握教材的基础上解决新问题，培养其学以致用的能力。

在点评环节，老师们各抒己见，不仅肯定了各自在课堂教学上的诸多优点，也指出教学过程中存在的不足之处。

“要从传统的‘以教为中心’转变为‘以学为中心’。”康北民族高级中学校长赵成钢说，这样的教学方式尊重学生的个性差异，关注每一位学生的学习情况和需求，让教育真正服务于人的全面发展。这也对教师提出了更高的要求，需要教师不断学习新知识、新技能，以适应主体性教学的需求。

课堂展示环节，教师开展精彩的课堂教学

专题讲座 帮扶教师传授教学经验

在随后的专题讲座环节，参与“组团式”帮扶工作的教育人才为在场的教育同仁献上一场场精彩纷呈的专题讲座，传授教学经验。

甘孜县罗布林第一中学“组团式”帮扶教师何明钊在“主体性阅读教学”讲座中，强调先秦文学蕴含的丰富思想文化对于教育产生的影响，《诗经》《离骚》等经典作品是绝佳的教学素材。他提出，主体性阅读教学应尊重学生的差异性，引导学生积极参与、主动探索。建议引导学生积累先秦文学知识，鼓励学生思考辨析，并设计多样化阅读任务，让学生在实践中享受阅读乐趣，同时灵活调整教学策略以满足学生个性化的需求。

在数学教学上，甘孜县罗布林第一中学“组团式”帮扶教师杨志伟提出要以“学生为主体，教师为引导”，激发学生学习热情，挖掘潜能，提升学生自主学习能力。针对学生数学学习的困境，他提出要优化策略，开展互动教学、启发式教学，并明确教学目标、构建和谐课堂、强化自主探究和合作交流。通过互动对话、情境体验等教学方法，激发学生的兴趣和思维活力。

“我们将以此次交流会为契机，积极探索主体性教学在本校的落地生根之路。通过引进先进的教学理念和方法，加强教师培训，优化课程设置等方式，探索更适合甘孜州学生的教学模式，激发学生的内在学习动力。通过这次宝贵的学习机会，我们将借鉴兄弟学校的成功经验，拓宽教育视野，共同推动甘孜州教育事业高质量发展。”徐立海表示。（来源：四川日报）